1

Isi

Memuat gagasan yang orisinil dan terintegrasi:
1. Masalah kompleks, nyata, bersifat akademis
2. Pebelajar menemukan hubungan antar gagasan yang diajukan
3. Pebelajar berhadapan dengan masalah yang ill-definet
4. Pertanyaan cenderung mempersoalkan masalah dunia nyata

2

Kondisi

Mengutamakan otonomi pebelajar:
1. Melakukan inkuiri dalam konteks masyarakat
2. Pebelajar mampu mengelola waktu secara efektif dan efisien
3. Belajar penuh dengan kontrol diri
4. Menyimulasikan kerja secara profesional

3

Aktivitas

Melakukan investigasi kelompok secara kolaboratif
1. Pebelajar berinvestasi selama periode tertentu
2. Pebelajar melakukan pemecahan masalah yang kompleks
3. Pebelajar memformulasikan hubungan antar gagasan orisinilnya untuk mengkonstruksi keterampilan baru
4. Pebelajar menggunakan teknologi autentik dalam memecahkan masalah
5. Pebelajar melakukan umpan balik mengenai gagasan mereka berdasarkan respon ahli atau dari hasil asesmen

4

Hasil

Memuat gagasan yang orisinil dan terintegrasi:
1. Pebelajar menunjukkan produk nyata berdasarkan hasil investigasi mereka; model prototipe, alat teknologi, rekomendasi kebijakan, prosedur kerja, dll
2. Pebelajar melakukan evaluasi diri
3. Pebelajar merespon terhadap segala implikasi dari kompetensi yang dimilikinya
4. Pebelajar mendemonstrasikan kompetensi personal (tanggungjawab dan manajemen pribadi), sosial (menghargai orang lain, bekerja sama, komunikasi sosial, presentasi dll), intelektual (pemahaman konsep), akademis (pemecahan masalah, inkuiri, regulasi belajar), dan vokasional (membuat produk, menyusun kebijakan publik, menyusun dan melaksanakan rencana aksi dll)

1

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan mempersiapkn siswa

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, latar belakang, penting dan manfaat pelajaran, dan menyiapkan siswa untuk belajar

2

Menetapkan tema proyek

Siswa dibimbing gurubersama-sama memilih dan menetapkan tema proyek sesuai dengan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran. Beberapa kriteria penetapan proyek; (1) memuat gagasan umum dan orisinil, (2) menarik minat siswadan bermanfaat secara akademis, (3) relevan dengan tingkat perkembangan kemampuan siswa, (4) masalah spesifik dan operasional tetapi ill-defined, (5) memerlukan kajian lintas disiplin, (6) mencakup konsep yang luas secara akademis

3

Menetapkan konteks belajar

Siswa dibimbing guru memahami prinsip-prinsip dan karakteristik belajar yang akan dilakukan; (1) pertanyaan-pertanyaan proyek mempersoalkan masalah dunia nyata secara praktis, (2) menyiapkan otonomi pebelajar, (3) melakukan inkuiri dalam konteks masyarakat, (4) pebelajar harus mengelola waktu secara efektif dan efisien, (5) perlunya kontrol diri dalam proses belajar, (6) melakukan proses kerja secara profesional, (7) perlunya dukungan sarana belajar yag memadai dan partisipasi lingkungan masyarakat

4

Eksplorasi

Berkolaborasi mengidentifikasi dan merumuskan masalah/kebutuhan; (1) menggali informasi, (2) menganalisis kesenjangan kebutuhan, (3) mengnali luas ruang lingkup permasalahan, (4) membatasi permasalahan, (5) merumuskan masalah/kebutuhan

5

Elaborasi Tahap I

Berkolaborasi mengembangkan kerangka berpikir pemecahan masalah; (1) menggali dan menganalisisinformasi secara mendalam, (2) menyusun model kerangka berpikir, (3) menyusun alternatif pemecahan masalah/kebutuhan, (4) melakukan klarifikasi dan pertimbangan untuk menguji model teoritis

6

Elaborasi Tahap II

Berkolaborasi menyusun usulan proyek; (1) menggali dan menganalisis informasi, (2) menerjemahkan gagasan ke dalam bahasa proyek (menyususn rencana produk, rencana tindakan, rekomendasi kebijakan, (3) melakukan klaririfikasidan pertimbangan proyek untuk menguji gagasan praktis, (4) menetapkan usulan proyek

7

Elaborasi Tahap III

Berkolaborasi mempresentasikan rencana proyek, konfirmasi dan umpan balik untuk revisi, melaksanakan atau menjalankan proyek ( membuat produk dan pemanfaatnnya, melakukan tindakan, mengusulkan kebijakanpublik)

8

Konfirmasi

Siswa dengan dibimbing guru melakukan refleksi pengalaman belajar untuk melakukan evaluasi diri terhadap konteks belajar, prosedur belajar, strategi kognitif, dan standar hasil belajar

9

Penutup pembelajaran

Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan hasil belajar dan melakukan upaya tindak lanjut